REGULARIZACION VIVIENDA (DIBUJO)

CONSTRUCCIÓN DE UN EXPEDIENTE

DIRECCIÓN DE OBRAS MUNICIPALES / DOM

SOLICITUD DE PERMISO PARA EDIFICACIÓN DE OBRA

INTRODUCCIÓN

Mas temprano que tarde el estudiante de arquitectura se ve enfrentado a escenarios del ejercicio profesional, en donde, se ponen en desarrollo los conocimientos competencias adquiridas durante el corto período de formación.

Es precisamente la herramienta del dibujo, “del dibujar” una de las primeras. Durante el período de formación, se grafican pensamientos, ideas, algunas intuiciones y búsquedas espaciales… un pensamiento gráfico.

Más tarde, el pensamiento gráfico se transforma en observación, en el análisis de la realidad y necesidad arquitectónica, variables económicas, medioambientales, etc. las que finalmente se detienen en el dibujo buscando plasmar y representar la capacidad creadora… hecha arquitectura.

Nuestra realidad por ahora será la propia arquitectura, aquella arquitectura informal, cercana a lo cotidiano, una arquitectura vernácula y espontánea, la de del vecino, la de un familiar o por que no, propia y la más íntima.

ENCARGO

Cada alumno deberá realizar primeramente un análisis de un caso de estudio, una arquitectura construida o una ampliación existente.

Es decir, puede ser la obra analizada en taller, la casa de sus padres, la casa de un familiar, un posible cliente, etc.

OBJETIVOS:

Complementa el encargo formulado en taller de diseño arquitectónico

Primer acercamiento al dibujo técnico, el oficio del dibujar.

Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos:

- De la observación

- Del dibujo planimétrico

- Del acercamiento y aplicación de la Ley y Ordenanza General de Urbanismo y Construcción / OGUC.

- Del acercamiento y aplicación de la Normativas

IMÁGENES:

TORRE

INTRODUCCIÓN:

La etapa final de la unidad ESTRUCTURA corresponderá al desarrollo de una torre para la ciudad de Santiago. Este encargo, en una primera etapa, requerirá de la investigación del comportamiento de estructuras resistentes a carga vertical, y se iniciara con la exploración sobre un modulo – denominado “la torre” - en el cual se identificarán los principales temas a enfrentar en este tipo de estructura.

Conceptos a investigar-explorar:

(i) Compresión,

(ii) Pandeo,

(iii) Segmentación vertical de la estructurareticulada,

(iv) Distribución de cargas hacia la periferia,

(v) Torsión y

(vi) Estabilidad.

La segunda etapa de este ejercicio corresponderá a la síntesis de los temas tratados en la unidad, y se realizara de forma individual. Seráun ejercicio basado en la experimentación de modelos e investigación sobre las estructuras de acero, en donde la experiencia

sobre el modulo de 35 metros se aplicará para un requerimiento mayor.

PLANTEAMIENTO:

Primera etapa:

Se desarrollara un modulo estructural de la torre, de 35 metros de altura, construido en base a elementos reticulados deacero. La base de la torre no deberá exceder los 50 M2 distribuidos en la proporción que el análisis estime adecuado (5 x 10; 7 x 7, etc.……). Laoptimización de la estructura deberá conseguir minimizar la superficie en planta a la menor posible (esto será parte del análisis y evaluación delaboratorio). Se deberá considerar el espacio para un volumen de 20 M2 de planta al interior de la torre, correspondiente a ascensores yductos.

Los criterios de diseño deberán considerar:

a) Definir intenciones estructurales radicales,llevando al máximo las posibilidades del sistema estructural propuesto

b) Evitar redundancias estructurales, es decir laduplicación de sistemas de forma innecesaria.

El trabajo se realizara en equipos de 2 personas. Estos equipos deberán ser diferentesa los conformados en la etapa anterior (reconfigurar equipos).

Segunda etapa:

El encargo corresponde a una torre observatorio y detelecomunicaciones para la ciudad de Santiago. Ella deberá constituirse en la nueva imagen urbana para el bicentenario, además de recibir lasinstalaciones de radio / telefonía localizadas actualmente en el cerro San Cristóbal.

La altura de la torre deberá ser 122.5 metros, considerando la utilización de 3,5 módulos estudiados en la etapa anterior. Se considerara como máximo una base

de 50 M2 distribuidos en la proporción que el análisis defina. Se deberá considerar el espacio para un volumen de 20 M2 de planta al interior de la torre,

correspondiente a ascensores y ductos, (estos podrán ser un volumen único o varios volúmenes separados).

Imágenes de maquetas y láminas:

PUENTE

INTRODUCCIÓN

El primer ejercicio de la segunda unidad corresponderá a la introducción en los conceptos de estructura. Se hará énfasis en la relación entre modulo espacial y modulo estructural; definiendo una relación recíproca y simultanea, en la cual los requerimientos espaciales y las restricciones estructurales deberán integrarse de forma armónica con el fin de conseguir las intenciones de la propuesta.

Se realizará una segunda etapa sobre el ejercicio de “puentehabitable”, con el fin de desarrollar y profundizar aspectos valiosos del ejercicio. Entre ellos se consideran: la simpleza del objeto diseñado, la cual permite una gran claridad en la manifestación de las intenciones; la complejidad, pero al mismo tiempo baja cantidad de planos, los cual permite dedicar un tiempo adecuado a la comprensión del objeto tridimensional, y su traspaso a planos; la esencialidad delejercicio, combinando decisiones de estructura y espacio de modo integrado.

Es por esto que la potencialidad del ejercicio, aún no agotada, se llevará a un siguiente nivel de desarrollo con el fin de conseguir los objetivos pedagógicos conmayor claridad.

PLANTEAMIENTO

El ejercicio consistirá en el diseño de un puente sobre el río Mapocho en el sector del parque forestal, en donde el puente además de permitir el paso peatonal, deberá contener programa de difusión y exposición al paso, que haga uso del espacio sostenido sobre rió, considerando los potenciales ambientales de este espacio sobre el agua.

El ejercicio requerirá de comprender la lógica estructural para sostenerun espacio entre dos apoyos. Para esto se considerara la utilización de un esqueleto estructural que minimize el peso total del puente y que haga evidente las relaciones de ejes comprimidos y ejes traccionados. Simultáneamente se deberá considerar factores de dimensión programática y condiciones de transparencia visual los cuales afectaran las decisiones de diseño.
Segunda etapa:

El ejercicio corresponderá al desarrollo en un mayor nivel de detalle, del puente planteadoen la etapa anterior, considerando los siguientes puntos:

1. Acentuar las intencionesestructurales, llevando al máximo las posibilidades del sistema estructural propuesto.
2. Evitar la redundanciaestructural, es decir la duplicación de sistemas de forma innecesaria.
3. Definir con mayor precisión los detalles de: elementos, uniones, otros; Considerando la “manufactura” de estos en una maqueta de mayor dimensión.

IMÁGENES MAQUETA Y LÁMINAS:

CASA CLIENTE REAL

propuesta de vivienda para cliente real

Introducción

El ejercicio final de la unidad de programa corresponderáala integración de las ejercitaciones ya realizadas. Se deberá ser capaz de identificar y diagnosticar con precisiónlos requerimientos deun grupo humano; se deberá ser capaz de dimensionar con precisión los elementos del programay las relaciones entre ellos; se deberá sercapaz de articular un lenguaje espacial en concordancia con los antecedentes investigados.

El ejercicio corresponderáal desarrollo de una vivienda, dentro de un conjunto de restricciones muy precisas: el sitio, la orientación, alturay elementos de la edificación; se planteará el programa basado en los casos analizados en las etapas anteriores.

Encargo

El encargo consistirá en el desarrollo de unavivienda nueva para un
cliente correspondiente a la familia de un compañero de la sección de taller. El
ejercicio contarácon los antecedentes desarrollados en el análisis de la primera etapa. Estos antecedentes deberán ser entregados íntegros, ordenados y en carpeta al compañero que corresponda.


A CONTINUACIÓN IMÁGENES DE LAS LAMINAS Y MAQUETA DEL PROYECTO

ANÁLISIS:

ARGUMENTACIÓN:

PLANIMETRÍA:

MAQUETA:

CASA UBEDA

ANÁLISIS DE CASOS:

Introducción:
El objetivo de la siguiente etapa corresponderá a la investigación sobre casos de vivienda de diferentes periodos históricos, con el fin de contrastar las viviendas propias analizadas en la primera etapa. En este enfrentamiento se observará, en primer lugar, la diferencia entre viviendas planificadas como proyectos completos, versus viviendas que se han desarrollado en el tiempo en forma de sucesivas respuestas (acumulativas o sumativas) a las necesidades cambiantes del grupo humano que las habita.

Encargo:

El encargo corresponderá al análisis en equipos de 2 alumnos de casos de viviendas correspondientes a tres categorías:

1. "Case Study Houses”; correspondientes a viviendas representativas del movimiento moderno en los estados unidos durante los años ’50 y ’60.
2. Ejemplos de viviendas chilenas que manifiesten la aplicación de los conceptos de la arquitectura moderna, correspondientes a los años ’60 y ’70.
3. Ejemplos de vivienda contemporánea (actual y/o de “moda”), en los cuales se presenten criterios de diseño que de alguna forma hagan referencia a los conceptos de la arquitectura moderna.

La casa Ubeda corresponde a al punto dos es un ejemplo de casa chilena donde se manifiesta distintos conceptos de arquitectura moderna de los años '60 y '70
Ubicada en Chicureo, Colina.

A continuación imágenes de la maqueta y dibujos.

ANALISIS VIVIENDA PROPIA

PLANTEAMIENTO:

El analizar y diagnosticar la coherencia entre las actividades y actos de un grupo humano, y el espacio físico en el que desarrollan una parte de su quehacer diario, requiere de la capacidad de situarse en una situación objetiva y definir ciertos criterios de evaluación que le permitan decir que es lo adecuado y que es lo inadecuado. Este ejercicio requiere: definir las herramientas que permitan constatar las condiciones del habitar, un referente ideal que permita evaluar el estado actual, y una intervención que permita entender la relación espacio-acto.

OBJETIVOS:

- capacidad de identificar los actos y actividades propias del espacio
- dar respuesta a las necesidades espaciales de estos actos,
- capacidad de expresar ideas y su materialización en un espacio re-organizado.

ESPACIOS ADECUADOS PARA LOS DIFERENTES ACTOS:

ESPACIOS REALES DE LA VIVIENDA:

PLANIMETRIA REAL:

PLANIMETRIA MODIFICADA: